面向真实事件 高效发展和评价学生的核心素养

文 / 黄颖洁 责编 / 沈婷 2019-12-02 点击 196

      2019年11月12日,基于核心素养的高中化学教学评一致性研究系列教研活动在南京市第十三中学举行。本次教研活动的中心思想是:设计化学单元化的教学总体思考,让学生在教学过程中体会核心思想的内涵,让学生的能力素养培养在课堂中更到位,实现快成长。

       南京市第十三中学的黄颖洁老师、燕子矶中学的姜坤林老师分别以《化学反应与电能》、《再识碳酸钠》为题开设了公开课。两人的课堂面向真实事件,以学习情境融入学生的观察,分析思考,解决问题形成智慧。黄颖洁老师以诺贝尔化学奖锂离子电池引入,姜坤林老师老师以碳酸钠溶液为什么显碱性为切入口,并将素材贯穿全课。在上课过程中,两位教师均少讲、少问、少任务、少环节,力图展现高效课堂的新出路。如:用氧化还原反应的本质去分析化学能倒电能的转化,介绍装置、符号表征,定量分析电子转移。将高考题的评价不留痕迹的整合到此目标当中,建立原理短平快,应用原理细致到位。

       接着南京市第十三中学的蒋金虎老师和燕子矶中学曹坤老师分别开设了《物质结构基础与化学反应规律》、《水溶液中的离子反应与平衡教学设计与实施建议》的讲座,从问题的提出到教学设计与实施、教学问题及核心策略角度和老师们分享了主题3重难点内容的教学与实施关键。强调在每个教学案例当中注意发现学生的兴趣点形成基本原型,根据现象本质归纳出规律模型,进行变化落实到具体考题的思想当中进行运用,学生的学习就是主动思考将知识进行认知并发现规律形成素养。

       活动最后南京市教研室刘江田老师再次强调了简化课程,在教学过程中让学生形成自然逻辑延伸,按学科特点去进行系统思考,形成结构化的认知、认知核心观念,并具有完整性。在课堂中学生从观察现象到记录现象,从思考本质到提出问题并解释结论,而课堂中最真实的辅助仅包括和老师的讨论和同学的探讨,所有的课堂教学的辅助尽量以文本的形式体现,让学生自己去看,而教师仅提供信息、介绍方法说明让学生去独立完成,在这个过程中教师发现学生解决问题中的典型案例成果,以抽样的形式进行展示汇报,分享学习成果,表达观点,提出新问题,强化在这样条件下的自然的教学。刘江田老师还强调了核心素养的基本要点,以质量标准打通主导思想,在课上根据学生已有的经验解决新情境下的新问题,学生主动思考,深入思考并研究形成自己的认知,培养其核心素养,在归纳纠错、不断完善的过程中将评价落实。